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立足课标以人为本(网友来稿) |
[汉语言文学本科论文] 人教版六年级第9册 上传者:林勤
提到备课,也许你会这样告诉我:教师要对整册教材的每个单元,每篇课作全面的考虑,深入钻研教材,理解教材,抓准知识点和思维训练点,根据学生的年龄特点,认识水平,制定最优化的教学目标,进行教学设计。可我今天着重要谈的是:从课程目标的唯一主题(使每个学生全面、和谐、充分、持续地发展。)出发,教师的备课应注重以人为本。
一、应把了解学生已有的知识水平和能力结构作为教师备课的一个重点。
陶行知先生曾这样说过:“教什么和怎么教,决不是凌空可以规定的,他们都包含‘人’的问题。”教师备课时把了解学生已有的知识水平和能力结构作为一个重点,在这基础上来考虑教学内容、教学策略,才能“随机应变”,使之更适合学生的知识水平和能力结构,这样的备课才是有效的。
要了解学生已有的知识水平和能力结构,通常可以采用以下的方法:1、批改学生的预习作业;2、设置相关的问题让学生讨论;3、联系以往的训练重点和其他相关的教学内容。
这三方面的了解,老师基本上可以掌握学生在知识水平和能力结构上存在的问题,从而确定了教学上的侧重点以及相应的教学策略。
例如:教师在备《金色的脚印》这一略读课时,先对学生原有的知识水平、能力进行详细了解。如学生大多喜欢小动物,但不太喜欢狐狸(因为狐狸给人的印象是狡猾);学生在第九册学过《金色的鱼钩》,因此能理解“金色”一词的深刻含义;学生已具备生字词的自学能力及合作、探究的学习能力;此外,学生也已初步形成阅读后谈见解的能力(上一组教材的训练重点)等。教师基于对学生如上等方面的了解进行教学设计:(一)从课题入手,激趣导读。上……
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投稿人:fd4rtf |
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