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语文论文

妙用“标点”结课(网友来稿)

[汉语言文学本科论文]    妙用“标点”结课
    ――语文课结课艺术之我见
    清新县龙颈镇石坎大新小学　何惠芬 2004年4月
    “凤头豹尾”可以用来形容一节好课的导入和结课。要真正做到在上完一节课后，课堂中所学到的知识在学生的心中余音袅绕，入木三分，课堂教学中的结课必须讲究技巧。结课是整个课堂教学过程中极为重要的一个环节。在这个环节里，教师不但要对所授知识或教学内容进行梳理、定型、概括、深化，又要对整个课堂教学情况作出科学的总结和评价，有还要对后面的教学建立某种联系，进行适当的沟通。此外，从现代心理学的角度分析，当课堂教学进入结尾阶段，正是学生精力最感到疲倦、注意力最容易分散、效率最为低下的时候。这时，最需要介入有效的刺激来保持学生学习兴趣的连续性。
    因此，在课堂教学中教师必须千方百计地造就一种“瓜熟蒂落，水到渠成”的结课佳境，从而使结课在整个课堂教学中产生一种“画龙点睛”的作用。
    在几年的教学教研实研中，我发觉结课技巧有许多。下面，我就以几种常见且有象征性的符号，谈谈课堂教学中结课艺术的一些浅见。
    一、给课尾点上个“逗号”。
    语文课如果以“填鸭”的方式进行，“灌”完为止，学生只是被动地接受知识，局限在狭小的圈子里，不能发散、灵活运用的能力也就相应地降低了。因此，我们在教学中，让学生掌握课文思想内容和语言形式的基础上，结尾的时候，不妨给课尾点上逗号。因为没有“扎口”的课未必不是好课！有了这种教学观点，老师便能解放思想，把时间还给学生，把学习的主动权还给学生，让他们真正成为学习的小主人，成为主动的发现者和探索者。老师对学生的发言也不必过早肯定，像抓“救命草”一样。课堂教学将不再只是优生的练兵场，而是能更多……

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投稿人：fd4rtf

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