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以读为本,读中感悟(网友来稿)

[汉语言文学本科论文]    以读为本,读中感悟
    福建省晋江市青阳街道崇德小学 郭加殷
    
    内容提要:当今学生写作千篇一律、假话连篇,这和教师的教学方法不对头是有很大的关系的。课堂上教师繁琐的提问和讲解,使学生处于被动的位置之中。学生极少有自己活动的空间和时间去探究、体验、感悟和理解课文,主体意识处处受到压抑,失去了自我。本文根据《语文课程标准》“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,受到审美乐趣。”的精神,以学生的发展为本,从五个方面阐明自己对阅读指导的看法。
    
    读书的过程,是咀嚼、消化、吸收、储备语言的过程。孔子说:“虽有佳肴,弗食,不知其旨也;虽有至道,弗学,不知其善也。”一篇课文,读得越熟领会越深;熟读成诵,作者的语言就有可能转化为读者的语言,在自己今后的写作中,也就能灵活运用了。“熟读深思子自如”,“读书百遍,其义自见”,“读书破万卷,下笔如有神”说的就是这个道理。当前学生在写作中普遍存在着词汇贫乏,语病百出,无话可说的问题,读得少,背得少就是其中的一项重要原因。正因为这样,《语文课程标准》(以下简称《课标》)要求小学三学段课外阅读总量不少于145万字。要提高学生的阅读能力和写作水平,除了加强基本知识和基本技能的训练外,平时就应该要求学生多读、熟读、读通、读好,在读中引导学生体会语感,培养学生对语言文字的感受能力。
    《课标》指出:“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”,“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。”“以读为本”是当今阅读教学的要求。教学中要让学生以读为本,读中感悟……
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