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[汉语言文学本科论文]
弘扬个性,激励创新
四川省剑阁县普安小学 唐翠英
作文教学是语文教学中创造性,人文性最突出的部分,也是小学语文教学的重要部分,是教学中的难点。学生面对作文往往不知从何写起,写时又抓不住具体的情节,把内容写细腻。面对教学改革的今天,作文的改革成了迫在眉睫的问题。作文教学的改革对素质教育,创新教育的需求就更加迫切。然而长期以来的模式化教学方式和语文教学造成的教条主义习气,从内容到形式都给作文教学造成了有形的“牢笼”。面对新的教学形式和现在孩子的特点,进行作文教学的改革,弘扬个性,激励创新是我们小学语文教师的当务之急。笔者结合多年的教学经验,谈以下几点体会:
—,走出误区,更新观点。
作文教学要呼唤生活,让孩子们生活中的内容走进作文。面对五花八门的作文集,孩子们为了省时,省力,写出的作文脱离生活,模仿痕迹太浓,缺乏感染力。因而教师要从思想上打破传统的陈规桎梏,让学生走回自己的真实世界,用自己的双眼去看,用自己的心去感受,用自己的头脑去思考,构思,再用自己的手写出属于自己的作文。在作文课上注重学生的作文训练,训练他们结合作文要求与题材,创造新的思路,敢于讲与众不同的看法和想法,鼓励他们去大胆想象的同时,把以学的知识运用起来,形成自己的知识财富。
二,弘扬个性,鼓励创新
传统的作文教学通常采用教师指导,批改,讲评的模式,作文的评改过多的侧重中心思想。一篇文章,若是立足于表达什么样的主题思想、体现什么样的人物形象,学生手中就早早的被束缚,思路已被规范化,标准化,已经没有了独立思想,独立的立意,甚至独立词汇。成文后,教师批改时主要对立意、技巧、语言、内容加以评价,这样对小学生的作文禁锢的太多,孩子们反而
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