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低年级语文教学中学生倾听能力的培养(网友来稿)

[汉语言文学本科论文]    语文新课程标准明确指出“要让学生学会倾听。”本文在对低年级学生进行倾听能力分析的基础上,从两个方面谈了低年级学生倾听习惯的养成:一是教师的以身作则;二是通过奖励和游戏来激起学生的倾听兴趣,从而逐渐养成倾听习惯。同时,又结合语文教学实践,从以下几个方面谈了学生倾听能力的培养:一、优化倾听内容 二、在口语交际中,着重培养学生的倾听注意力三、在阅读活动中,尝试提高学生的倾听品评力
    [关键词]: 低年级 语文教学 倾听能力
    教育心理学家对人的一系列交往活动进行研究,结果发现在人们的各种交往方式中,听占45%,说占30%,读占16%,写占9%。这一连串的数字告诉我们,人有一半的时间在听,听是人们获取知识的主要途径之一,同时,一个人是否会听还将直接影响其社会交往的能力。而对小学生来说,“听”则显得更为重要了。他们的主要任务是学习各种知识和技能,不管采用何种学习方式,“会听”都是必要前提。因此,语文新课程标准明确指出“要使学生学会倾听。”这里所指的“倾听”又比前面的“听”要更深一个层次:它不但要求学生“听见”,还要求学生对所听的的内容进行欣赏、理解、批判等处理。那么,在一年级开始实施新课程后,到底应该怎样帮助学生学会倾听呢?本文试从小学语文这门学科,阐述低年级学生培养倾听能力的教学策略及一些具体的做法。
    一、 低年级学生的倾听能力
    1、什么是倾听能力
    倾听能力是指听者理解言者口语表达的信息和能在头脑中将语言转换成意义的能力。倾听能力的构成是:专注的倾听习惯;倾听过程中的注意分配能力;对倾听内容的辨析能力;在各种倾听环境中排除外界干扰的能力。具体说来,倾听者必须听得准,理解快,记得清,并具有较强的倾听品评力和组合力。
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投稿人:fd4rtf     最后编辑:admin46
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