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培养学生搜集图片资料能力的教师策略(网友来稿)

[汉语言文学本科论文]    培养学生搜集图片资料能力的教师策略
    双流县华阳小学：李梅
    《语文课程标准》指出：“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文，用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。”这段话告诉我们，在语文教育的广阔天地里，蕴藏着丰富的自然性课程资源、社会性课程资源，人文性课程资源，语文教师应怎样创造性地理解和使用教材，拓宽学生学习语文的空间呢？指导学生收集资料就是有效的途径之一。
    《语文课程标准》在总目标中写道：义务教育阶段的学生应该“初步具备搜集和处理信息的能力”，而这种能力是需要培养的，是逐步形成的，不可能一蹴而就。因为低年级的学生以具体形象思维为主，图片更容易接受，也更具吸引力，所以我明确要求：去搜集相关图片资料，再请教一下家人，听他们讲一讲相关的信息，对课堂教学进行有效的补充。经过近一年的尝试，初见成效，我是这样做的：
    一、教师示范，激发学生搜集图片的兴趣。
    低年级的学生向师性特别明显，教师的一言一行都是他们模仿的对象，所以每次我布置搜集前，先自己搜集一些资料展示给学生看，激发学生搜集的兴趣。例如在教学北师大教材小语第一册“大海”这个主题单元时，我首先自己搜集一些有关大海，海洋生物等的图片资料，展示给他们看，学生看到这些他们感兴趣的图片，叽叽喳喳，非常兴奋，搜集的欲望很强。接着我再告诉他们我是到哪些地方去搜集的，最后我才布置搜集任务让学生搜集。结果学生搜集到了大量与大海有关的图片，有很多是连老师都没有想到的。
    二、确定浅显的，符合本地实际的内容让学生去搜集。
    要让一个六七岁的学生就能搜集和处理信息的确有些困难，可想而知，学生手中……

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投稿人：fd4rtf

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