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尊重，以人为本的教育基础：——谈班级管理中“生本位”的思考(网友来稿)

[汉语言文学本科论文]    江苏省新沂市特殊教育中心学校戈逊

    今年接了一个新班。一位性格偏执的聋生因学习成绩不好，被老师留级，我们班的同学都不喜欢他。一天，其他的同学让他回到原来班级去，他不高兴，与同学发生争执，大打出手。我知道后，把他叫过来，没有喝斥，没有教训，我平静地对他说：“你成绩虽然不出色，不过你在我的印象中还是相当不错的，你的顽强精神常常令老师为之感动。”接着我给他讲了一个《黑气球也能飞起来》的故事：一个黑人小孩常常受到白人孩子的欺负，他想买一只气球，只有在白人买完气球之，才怯怯地来到卖气球的老人面前，要买一个气球，而且是黑色的。卖气球的老人摸着黑人小孩的头说：“气球能不能飞起来，关键在乎里面是不是充满了氢气，而不是在于它的颜色。”他后来成为该市的市长。

    本以为受到严厉批评的他在听了我的这一番话后流下了眼泪，因为他从老师的语言里读出了真诚和尊重，看出了信任和期望。后来这位聋生进步相当快，令其他同学刮目相看。

    陶行知先生有一句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”他告诉我们不能以粗暴的方式对待学生，要求我们的教育者放下架子，去尊重学生，为人师者应该有这样的认识定位。

    一、理解体现尊重聋生

    尊重是一种情操。作为一种美德，它的感激力是巨大的，在管理中，班主任一保存由衷的赞赏是聋生不竭努力的动力源：一次热切的目光的接触会使聋生奋发进取，克服困难；一次亲切的交谈会如春风沐面，化解聋生心头的烦恼并消除师生间的距离。我们要像于永正老师那样“蹲下来看聋生”，要用平常心去对待聋……

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投稿人：fd4rtf

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