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为“死记硬背”说句公道话

[汉语言文学本科论文]      
    语文报 
    
      
    语文教学发展到现今,老师是越教越难教,学生是越学越厌学;尤其是人教社新版高中语文试验本教材,文言文占了将近一半的篇幅,要求背诵的名句名篇很多,这对于前些年忽视语文积累、一味追求创新的这批学生,实在是个不小的难题。如果你去调查现在的学生究竟有多少积累,能背多少名言警句,我相信大多数都只能得到一个非常尴尬的结果?当然个别学校、个别学生例外?。然而,问题的严重性远不在此,更在于这些年语文教坛的狂躁、虚无使得现在的许多语文老师无所适从,学生更是执迷不悟:教师想回归传统,在文言教学中尝试“诵读”教学法,学生便认为这是死板的教学,是又让学生回到“死记硬背”的老路;更有学生大惑不解,理直气壮地发问道:“我们21世纪的青年,还学这些陈芝麻、烂谷子有什么用?”面对着这样一群无知无邪的学生,我们只能苦口婆心,好言相劝,但还是收效甚微。如果你要稍加强制,一顶“死记硬背”的大帽马上向你扣来,好像你就是在和素质教育、创新教育唱反调。更有甚者,在学生民意测评中,你绝对是受冷落的。死记硬背,缺乏创新,难学生,迂腐守旧你还能期望学生会喜欢?遇到开明一点的领导还好说,如若不是,批评谈话,停课整改,甚而至于岗位难保,衣食堪虞。 
    
        语文靠积累,这应该是不争的事实。如果我们能理性地审视中国传统语文教学,就不难发现,尽管我们传统的语文教学有诸多弊病,但在“诵读”这一环节上,通过不断探索总结,形成了一整套行之有效的适合母语教学的方法,并且通过这种教学方法培养出了灿若群星的文章大家,使汉语言文学代代相传,且发扬光大。众所周知的唐代大诗人白居易,为达到熟读成诵,每每读到……
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