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抓“眼”,扣“心”,寻“线” |
[汉语言文学本科论文]
来源：语文天地网
导读，就是教师致力于“导”，学生循导学“读”。其目的是学生在阅读实践中逐步学会独立思考，学会阅读，掌握学习语文的规律。在阅读教学中，教师要根据不同类型的课文、不同的学生、不同的场合，采用行之有效的方法和手段进行引导，才能真正开发“读”的教学功能，才能真正在“读”中培养学生学语文、用语文的能力。
一、抓“眼”导读
文章有“文眼”，主题有“题眼”，感情有“情眼”。刘勰在《文心雕龙-附会》中说过“附辞会义，务总纲领”。意思是调理文辞，处理内容，最重要的是抓住纲领。抓“眼”导读，提纲挈领，既能避免浅、碎、平的教学弊端，又能使学生有更多的时间去直接接触课文，参与语文实践，达到教师的主导作用和学生的主体地位的最佳结合。
1?抓“题眼”
以抓“题眼”作为破题导读的“切入口”，让教学矛盾、思维冲突在课题上“扭结”，往往能激起学生强烈的读书欲望，使学生更快进入教学情境。
一位老师执教《狼牙山五壮士》一文，板书课题后问：同学们，你们围绕题中“壮士”的“壮”字，在阅读这篇课文时，自己设问、自己回答，看看能提出什么问题。初读课文后，学生提出的问题有：“为什么课题叫《狼牙山五……
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