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立体开拓作文教学的空间

[汉语言文学本科论文]    作者：张赛琴
        如果把我们的作文教学看作一“体积”，就能发现，它的训练“长度”太短。因为低年级是没有作文教学任务的，中、高年级一星期才写一篇作文；二是它的目标“宽度”太窄，总是老师先“出题”，学生后“审题”，作文内容不能跑出“题外”；三是它的思想“高度”太低，学生认为作文是写给老师看的，只有老师说“好”，作文才算“好”。写作教学处于这样的空间状态，学生作文就无个性、创意可言，就不可能让学生爱写作文，会写作文。

        立体开拓作文教学空间要从更新作文教学思想和方法做起。

       “快乐大作文”的教学新长度

        作文教学怎样早起步？我们引导低年级孩子写“开心日记”，考虑到他们还不会写字，在大概地讲解了日记的格式后，即建议他们把有趣的事画下来，或者把有趣的东西夹进日记，锻炼他们的观察、想象、记忆能力。

        孩子们很高兴地接受了这个教学建议。这样，他们的日记里就充满了各种有趣的画面和东西。

        受到老师的表扬，就在日记里夹一个五角星；吃饭时剩了饭，挨老师批评了，就在日记里粘上蔫糊糊的饭粒；到“肯德基”快餐店吃了烤鸡腿，日记上就画一个鸡腿；晚上一个人睡觉很害怕，就画一个月亮和一个流眼泪的孩子。孩子们只要翻到这一页，就能兴致勃勃地把当初的事情讲述出来。

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投稿人：fd4rtf

最后编辑：admin46

汉语言文学本科论文

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