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“好”的学生就是好——心理暗示对学生的作用(网友来稿) |
[汉语言文学本科论文] 刘海娥
“老师，我想告诉你，我喜欢你，喜欢上你的课……”这是一位学生在一次题为“老师，我要对你说”的作文中的话，他还说：“老师，你与我以前的老师不一样。我的语文成绩一直不很好，所以以前的老师总是带着有色眼镜看我，对我的学习不管不问，稍微犯点错误就是一阵劈头盖脸的训斥。因此我有些胆怯这位老师，也因此厌倦了语文。
现在进入了初中，语文老师换成了您，您从不体罚学生。即使我们犯了错，你也总是用温和的话语教育我们，鼓励我们。从此，上语文课我没有了胆怯，找回了自信，我喜欢上了语文课。
成绩也由以前的语文‘问题户’变成了现在的中游生。老师，这是我的秘密……”
看到这些话我的眼睛不禁湿润了。作为一名老师，有什么比这——学生对老师的肯定更让人感动的呢！孩子这些真挚的话语，深深地感动着我，也激励了我。更何况这也在一定程度上说明了我的付出有了回报——
进入实验中心，新学期伊始，我并不和其他老师一样，忙着查询学生过去的成绩，来给学生过早的定位。我要对每个学生投入平衡的感情，使每位学生都能得到均衡的关注，给学生营造一个平等表现自我的空间。我要用我的眼睛自己去认识学生，用我的爱与每一位学生进行心与心的沟通，情与情的交流，我要让我的每一位学生都是我心中的好学生。因为，我知道好学生在一定程度上不是“教”出来的，而是“评”出来的。
苏霍姆林斯基说：“教师无意间的一句话，可能造就一个天才，也可能毁灭一个天才。”每个学生各具优点不可否认，每个学生都有缺点也是……
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| 投稿人：fd4rtf |
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