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“童话”教学乐融融

[汉语言文学本科论文]
    　　本次课改的基本理念：“为了每一个孩子的发展”，反映了新时代社会对多元人才的要求。课改，使学生变得思维活跃了。他们的自我表现意识和自信心都很强。教师只要放下架子，融到儿童中去，学习学习主动性和创造力就能充分发挥出来，甚至敢于向老师挑战。我们管这叫做“童话”教学。
    　　一、创设学习情境促进思维发展
    　　运用多种形象、直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情镜，让学生学会探究，学会解决问题，在不断的摸索中创造有个性的学习方法。我感觉创设学习情境是学生知识内化的一个很重要的手段。现在一年级的老师都认识到要教学生认读一个字、一个词不难，只要老师多带读几遍，多重复几遍就可以了，但这是不够的，我们还要求学生会学，特别是离开老师后能够自学，而这需要老师花费大量心血来培养。这就像平常我们所说：“想出点子，突破重点，找到规律性的东西。”
    　　陈老师在教《我长大一岁》一课时设计的：“这儿有两本挂历，有什么不同啊？”学生说：“一本大一本小，一本有花边，一本长方形，一本圆形。”陈老师将挂历侧面对着学生，“一本厚，一本薄。”全班同学大声喊起来。师：“你们知道这是为什么吗？”学生这下更认真看了。生：“一本是2001年的，只剩下几天了，所以只有一张了。”“一本是2002年的，还没开始用呢。”师：“对了。2001年马上就要过去了，我们怎么样了呢？”（读课题）“我长大了一岁了。”接着老师便有感情地读课文，学生们都不禁鼓起掌。别看他们年纪都小，他们也是一颗颗活脱脱的生命，他们也有情感，有悟性，能享受审美情趣。可见，教师带领他们走进语文学习的殿堂，在语言天地里畅游，共同创造学习情境是何等重要。
    　　丽霞老师在教学看图讲故事《太多了》时，通过创设情境，引导孩……

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