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为学生铺设需要的平台(网友来稿)

[汉语言文学本科论文]    湖北驻香港部队秭归希望小学    文方  443600

    新课程标准提倡自主、合作、探究的学习方式。学生是学习的主体，课堂教学要关注学生的身心发展和年龄特点，关注学生的个体差异和不同的需要，来激发学生的主动意识和进取精神。新课改中要求教师是学生的朋友，要站在学生的立场上，关注个体差异，根据学生的学习的需要做好自已的工作，创设能引导学生主动参与的教育环境，时时刻刻地配合学生，真正为学生的学习着想，使每个学生都能得到充分的发展。

    一、情境设置创设“我要学”的平台

    孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。建构主义学习理论的基本观点也认为，知识不是通过老师传授获得的，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他（包括老师和学习伙伴）的帮助，利用建构意义的方式而获得的。这就需要教师的教学设计要铺设这一“我要学”的平台。让学生自觉自愿甚至是非常迫切的要求学习。

    如：刚刚在我县闭幕的“教育部十五规划课题‘学法指导’”中的一节由吉林锦州提供的展示课——《以文会友》。课堂伊始，录象播出了热情的锦州孩子的画面，他们向秭归小朋友介绍了锦州的风俗、人情、物产、文化等。传递了他们要穿越空间和秭归孩子交朋友的心愿。所谓“有朋自远方来不亦乐乎”。秭归的孩子迫不及待的举起了小手，描述自己家乡的风貌，自己的特长等。此时，无需任何的手段，孩子们早已沉浸在一吐为快的学习氛围中了。

    二、学法渗透创设“我能学”的平台

    学生……

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投稿人：fd4rtf

最后编辑：admin46

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