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这样的朗读教学要不得(网友来稿)

[汉语言文学本科论文]    王红艳 
    
    前些日子,我回到了阔别已久的家乡汝南县。家乡的亲人无比欢喜,特别是我那刚上小学的外甥女更是亲热倍至,在我面前尽情地展示着她那“十八般武艺”——识字啦、讲故事啦、歌舞表演等等。满屋子的人喜于颜面,笑声不断。当小家伙一字一顿地用力点着头,像小鸡啄米似的给我朗读课文时,我不禁皱上了眉头。于是便问她:“平日里老师是怎样教你们朗读课文的呀?”她兴高采烈地说:“这个太简单了,老师要我们‘顿’着读!必须得顿起来。看,就这样——”她边说边用力一字一点头念了一句“我——们——的——老——师——象——妈——妈”“为什么必须要‘顿’着读?”我惊异地问。“因为这样读大家的声音很整齐啊!”望着她那天真无邪的笑脸,我的心不禁一阵阵疼痛。
    
    我们知道,古往近来,朗读就是一种语言能力。朱自清先生说过“诵读可以造成口语”。朗读能使人伶牙利齿,它是培养说话能力的有效途径,是现代人和未来人不可缺少的基本素质。同时朗读又是体会文章思想感情的一种重要方法。通过有感情的朗读,能把体会到的思想感情表达出来,进而也加深了对文章情感的体会。在我们小学阶段的教育教学中,且不说《新课标》中是如何强调朗读对体会文章思想感情的重要性,就是在《新课标》尚未出台之前,我们的《大纲》也明确地指出朗读教学如何之重要,并把它作为人文性一种的最经常、最重要的训练。
    
    如此“顿”着读,能让学生读出感情来吗?能让学生体会出语言所表达的情感吗?我们祖国的语言素有“美文”之称。那些蕴含在语言中的韵律美、节奏美、结构美以及意境美只有通过朗读,才能真切地去感受品味,而且在每一次的读中我们品味的程度也会有所不同,这是其它语言无法比拟的。所以说,通过朗读,可以……
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