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用儿童的眼睛看待儿童的异常行为

[汉语言文学本科论文]    无锡市               shianli
    案例：
    王欣，男，性格开朗，爱动脑筋，是个讨人喜欢的孩子。但在上课时，却做了件让老师恼火的事——用剪刀将桌布剪成一缕一缕的。
    孙文佳，女，乖巧文静，是个爱干净的女孩，却将同桌的衣裙画花。
    ……
    这样的例子不胜枚举，不禁引起我的深深思考：难道是这些孩子有多动症吗？不，当然不是！我们不妨细想自己的儿童时代，如此言行，难道不多吗？西方哲人认为：“存在就有意义。”爱迪生为了想知道小鸡是怎样孵出来的，用自己的体温去孵；少年林肯为了想试试自己的新斧子有多厉害，结果砍了父亲心爱的樱桃树。
    是什么使孩子们选择这种异于成年人的行为呢？很多心理分析表明，儿童因特定的年龄，特定的心理需求，会选择特定的行为模式。通过与王欣的母亲联系，我了解到在家他也是个爱思考，爱动手的孩子。曾为了想了解一下手枪的构造，将父亲买给他的玩具手枪拆得七零八落。而发生剪桌布事件之前，才和妈妈一起去布料市场剪过布，当时王欣就对裁缝师傅的大剪刀表示惊讶。在这一信息的支持下，我猜测他是想试验一下自己剪刀的威力如何。在循循诱导之下，发现果不其然，他实在抑制不住这种想尝试的冲动。针对他的这一心理需求我让王欣小朋友与桌布展开“面对面”的交流。我设置了桌布就医的场景，让王欣担任“主治医生”，然后让他给桌布开出“诊断书”，最后，我还让他倾听桌布的“心声”——“桌布对你说了什么？”在童趣十足的氛围中，孩子自觉得与桌布建立了亲密的朋友关系，照顾它变成了自己的一份责任，并从中体味到快乐。王欣自己就说“桌布对我说‘谢谢你，我们做好朋友吧’！”在日后的学校生活中……

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投稿人：fd4rtf

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