[汉语言文学本科论文]
游戏要能走进孩子的心 有个老师在教学bpmf的时候设计了一个很有创意的游戏,准备了一些音节(pu pi ba pa pa mo 有的有声调,我不会打)贴在黑板上,请同学上来翻开读出来,然后根据音节做一个动作,照说是很有趣味的游戏,可孩子们不买帐,上来的孩子半天才拼出 来,动作却怎么也做不出来。大都是摸着小脑瓜想啊想直到老师让他回座位去也没想出来。下面有少数孩子在有兴趣地做动作,大多数学生心不在焉。 为什么这么好的活动达不到应该有的效果呢?学生拼音不熟练,好不容易拼出来,又要想是什么动作有 一定难度,加上在上面毕竟有点紧张,而且有的动作确实很难一下想出来。包括我都有一个想了半天才明白。这说明老师在开展这个活动时处理不当,没有设身处地从孩子的角度来考虑。大多数孩子不感兴趣是因为老师没有面向学生群体,只注意那个上来的孩子了,大家感到受到了忽略。 如果这样改进一下,效果会更好:把字母直接贴 出来,让孩子们都来拼读,因为游戏的目的是复习巩固拼读。读的又快又好的孩子让他来带领大家做游戏。这样每个孩子都参与到活动中来了。在跃跃欲试的期待中认真地拼读音节。这时,老师再把音节背过去,让孩子翻一个,拼一个,拼对了,全班同学就跟着读并做出相应的动作表示鼓励。我想这样一定能调动每个孩子的积极性。 到拼音王国去旅游 今天听了3节拼音课,其中一节j q x令我很兴奋。一个很年轻的老师,把孩子们带到了拼音王国去进行了一番快乐的旅游。 走进教室,黑板上一幅美丽的拼音王国的图画吸引了我,两只小鸟衔来“拼音王国”四个大字,下面是一条鲜花铺成的小路,鲜花从中还藏着学过的拼音娃娃,中间是拼音娃娃住的可 爱的房子,右边一块草地上,j q x在快乐……