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语文教学观念转变之我见(3)

[汉语言文学本科论文]    
    三、要转变“唯法”的观念 这里说的“法”,是指方法,语文教学的方法。教学法是很重要的,确定了 教学目标,就要靠选用恰当的、从实际出发的教学方法去实现;好的教学方法会取得事半功倍的效果,不选用 行之有效的教学方法,要实现教学意图也会成为一句空话。这些都是不应有什么怀疑的。
    这些年来,语文教师很注意教学方法的学习和研究。有些卓有成效的教学方法被广泛传播,起到了很好的 影响。但是,有一种倾向,就是把教学方法强调到不适当的程度,认为提高教学质量的关键就在于教学方法的 改进。于是各种各样教学方法一时间泛滥成灾,课堂上,你是“三步法”,我是“五步法”,你是“诵读法” ,我是“点拨法”,你是“谈话法”,我是“讨论法”,等等,不一而足。对这些方法本身,未可厚非,因为 它们各有其所长,大都是从教学实践中总结出来的好经验。但不能把它们看成是包治百病的灵丹妙药。几年前 曾流行过一阵几课型单元教学法,被称之为语文教学的最佳方案,有的地区教学行政部门曾明令限期推广。但 结果呢?一旦成为一种僵化的模式,它的寿命也就差不多了。
    寄希望于教学方法上的突破、创新来推动语文教学改革,提高语文教学效率,这恐怕是一件一厢情愿的事 情。
    要认识到教师本身的素质提高,比教学方法的改进更为重要。高水平的教师,什么教学方法他用来都能得 心应手,甚至还可以创造出富有自己特色的新的教学方法。如果教师在教学中,教学语言苍白,教学内容单薄 ,学生对学习就会产生厌倦,不管选用什么方法,也很难把课上好。教师的素质还包括责任心和师德等方面的 问题,这就更不是仅靠改进教学方法所能解决的了。
    学生方面也有许多重要的问题要解决。要调动起学生的学习积极性,使之认识到具备实际运用语言技能的 重要性,这才有……
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