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语文论文

课外阅读循环圈中教师的作用

[汉语言文学本科论文]
    ——儿童阅读研究视野中的课外阅读指导
    摘要：《语文课程标准》更加重视课外阅读，这符合语文课程改革的基本理念。大量的课外阅读是全面提高语文素养的必由之路。在课外阅读的选书、阅读和回应等方面，教师在循环圈中起着提供、激励、示范和反馈的作用。在电子影像时代，课外阅读是让孩子亲近文字的主要途径。
    关键词：课外阅读教师作用
    中图分类号： G423 文献标识码：文章编号：
    一
    《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）在语文课程的基本理念、课程目标等方面都提出了一些新的理念。在学生的课外阅读部分，“语文课程标准”同“小学语文教学大纲”（修订版）相比也是既有继承又有变化。例如，在继承方面，在每一学段的“阅读”部分，都对课外阅读的字数总量做出了明确规定：第一学段（ 1 ～ 2 年级）是“不少于 5 万字”，第二学段（ 3 ～ 4 年级）是“不少于 40 万字”，第三学段（ 5 ～ 6 年级）是“不少于 100 万字”。也就是说，整个小学阶段，课外阅读总量应该不少于 145 万字，这同《小学语文教学大纲》（ 2000 修订版）相差不多；在变化方面，《语文课程标准》在附录的第二部分专门来谈“关于课外读物的建议”，属于小学阶段的大致有：
    童话：《安徒生童话》、《格林童话》、中外现当代童话等；
    寓言：《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》、中外古今寓言等；
    故事：成语故事、神话故事、中外历史故事、中外各民族民间故事；
    诗歌散文作品，如鲁迅《朝花夕拾》、冰心《繁星·春水》等；
    其他提到的一些长篇小说，如吴承恩《西游记》、笛福《鲁滨逊漂流记》、斯威……

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投稿人：fd4rtf

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