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拼音教学改革的新尝试 |
[汉语言文学本科论文]
传统的小学拼音教学以机械识记字母、教师示范发音、学生跟读为主,学生学得被动,教师教得无奈。拼音在语文教学中有着举足轻重的地位,因此改革拼音教学显得非常必要。我在教学实践中做了以下尝试: 一、针对学生实际改革课堂教学模式。 现在的幼儿园教育明显存在小学化倾向,拼音字母对一年级新生来说并不陌生,上过三年幼儿园的小朋友几乎100%能认出ɑ,o,e。如果在教学中拘泥于“导入新学字母——出示字母——教学发音——识记字形——指导书写——巩固练习”的教学模式,不但学生觉得上课缺乏新鲜感,而且教学效果不佳。针对这一问题,我在单韵母教学中设计了新的教学模式:出示字母——比赛认读、及时正音——书写比赛。这充分调动了学生学习的积极性,每个学生都能主动开口读、动手写,从而达到拼读准确、书写规范的教学目的。而且,这样教学花费时间少,节省下来的时间可用来帮助学生解决难点,如单韵母第二声、第三声的发音,怎样分辨第二声和第四声等。教学中,设计“在语境中掌握四声”的教学环节,鼓励学生在生活中找单韵母的四声,用词语或句子说一说,让他们通过比较,发现、体会四声发音的不同。比如:啊(à),真是太好了!啊(ǎ),这是怎么回事?从而轻松攻破难关。 教学那些学生读得不够准确,且又易混淆的拼音字母时,我把重点放在引导学生观察、思考,发现字母的发音要领、记忆字形的方法上。具体教学可采用如下模式:观察图画——发现图与字母的联系——正音、识记字形。这充分发挥了学生学习的潜力,激起了学生智慧的火花,有利于学生自主学习。 二、利用先进教学媒体提高课堂教学水平。 多媒体计算机声像皆备、图文并茂、交互性强,借助其功用,可提供丰富的信息源,不仅能激发学生的兴趣、开……
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投稿人:fd4rtf |
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