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小学语文素质教育的教学模式

[汉语言文学本科论文]
    一、要解决“教什么”的问题根据２１世纪人才需要，在小学语文教学中，应确立四个方面语文素质教育点：
    １、品行素质点－－“四个引导”：引导学生树立爱国主义、集体主义精神，形成伦理道德；引导学生学会健身，具有良好的性格和勇于克服困难、迎接挑战的信心；引导学生学会求知，形成正确的学习动机，掌握基本的学习方法；引导学生学有特长。
    ２、审美素质点－－“三个感受”：审美素质主要指学生一打开书本，便能够感受到祖国语言文字的优美，热爱祖国语言；感受到中华民族优秀文化的芳香；感受到民族文化的审美情趣和民族精神。
    ３、语言素质点－－“三个目标”：主要指语文基础知识目标；语文基本能力目标；语言实践活动目标。
    ４、个性心理素质点－－“两个因素”：一是智力因素，主要是指感知、记忆、思维、想象等心理活动能力因素；二是情商因素，主要是指良好的意志品格、学习习惯的激发、控制情绪、人际关系等。
    二、要处理好三个关系，实现“三个代替”的问题１、在教育目标方面，以培养“学会学习”的２１世纪人才代替“唯记忆型”的学生。即教师要在精讲基础上，进行导、读、练。“导”是指教师启发引导学生。“读”是指学生在课堂上的语言实践，要在教师指导下独立进行的听说读写全面能力训练。“练”并不是机械地理解为数量上的多，而是多形式、多内容、高质量地练习，并贯穿于整个教学过程中。
    ２、在教师素质方面，以研究型的教师代替唯传授型的教师。要做到四个结合：（１）坚持理论学习与学科教学专题研究相结合，帮助教师从理论上把握大纲、教材。（２）坚持在培训中，以教师为主体和学科观摩示范相结合，提高教师的综合技能。（３）坚持理论学习与具体实践操作相结合，……

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投稿人：fd4rtf

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