汉语言文学本科论文“自主参与”小学语文阅读教学模式(2)汉语言文学本科论文下载

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语文论文

“自主参与”小学语文阅读教学模式(2)

[汉语言文学本科论文]
    四、模式的操作程序
    1.导入激趣。语文课的课前导入设计的基本原则是形象、多样、新颖、简洁，主要任务是激发学生的学习兴趣，驱动学生的学习需要。这一环节的操作要求：教师要善于运用电教媒体、实物、挂图、范读、游戏等手段，创设平等、民主、和谐的学习氛围，唤起学生参与的欲望，引起学生参与的兴趣，产生良好的教学心态和学习心态，心理准备充分，做到“课伊始，趣亦生”。如执教《林海》一课前，我将《美丽的小兴安岭》一文的投影片和《林海》一文的投影片重新组合成连续抽动片出示给学生看，让学生既获得了视觉上的满足感，又感性地认识了兴安岭“岭多、林广、花艳”的特点。
    2.导读提示。这一环节的操作要求：在整体上让学生初步感知全文，了解课文内容，引导、鼓励学生质疑问难，提高学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。我的导读提示非常明确：读了课文，你知道了什么？不知道什么？还想知道什么？如在教学《趵突泉》一课时，我的学生回答了：①我知道了大泉纯洁、活泼、鲜明，小泉多而且比大泉有趣；②我不知道课文为什么说“只有自然才有这样的力量”。③我还想知道这大泉为什么叫“趵突泉”。……这些问题有的是重点，有的是难点，有的学生可以自行解决，有的则成为老师讲授新知的切入点。此环节适合各个层次的学生，人人都有参与的机会，使学生沉浸于主动探求新知的愉悦之中。
    3.导引点拨。这一环节的操作要求：教师要善于抓住机会，先精心设问，让学生“碰壁”、“遇险”；接着组织课中评议，并适时点拨；再引导学生反复诵读，读中理解，理解再读，品评课文的语言美、结构美、思想美，使学生深入理解课文，主动积累，运用语言。如教学《我的战友邱少云》一文时，我挑选了学生自提的一个问题设疑：为什么把邱少云比作千斤巨石？在评议中，有的说：“巨石太重……

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投稿人：fd4rtf

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