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提高语文教学效率的途径

[汉语言文学本科论文]    
    (北京八十中 宁鸿彬)
    教学效率是教学改革的一条重要标准。教学改革的成败怎样判断,一堂课的优劣怎样衡量,一位教师教学 水平的高低怎样评价,当然其标准是多方面的,而视其教学效率如何是其中重要的一项。所谓效率,就是单位 时间内完成的工作量。所谓教学效率,就是教学单位时间(通常指一节课)内完成的教学工作(通常指把学生 教会)量。显然,在不增加教学时间的条件下,使学生学到的知识更多,学到的本领更多,当然是执教者教学 水平高的体现,课堂教学出色的体现,教学改革成功的体现。
    讲求效率是课堂教学的高境界。每一位教师都力求使自己的学生获得好成绩,但途径并不相同。有靠加班 加点的,也有靠精讲精练的。结果是,加班加点者,其学生叫苦不迭;精讲精练者,其学生轻松愉快。显然, 学生负担轻,教学质量高,才是课堂教学的高层次;讲求效率,才是课堂教学的高境界。
    提高课堂教学效率的一个重要方面就是要解决教什么的问题。
    语文课教的是教材,也就是语文课本。教师首先要搞清楚语文教材的特点。现行的几套语文教材,都是文 选式教材。全套语文课本主要由一篇篇文章组成,再辅以少量的语文知识短文、课前的阅读提示和课后的练习 。这样的语文教材教什么呢?如果认为把每篇课文的思想内容和形式特点,给学生讲懂教会,就算完成了教学 任务,显然,这种认识是不全面的,不深刻的。因为“教材无非是例子”,入选课本的一篇篇文章,是提供给 学生学习的例文。所谓例子,就是用来帮助说明或证明某种情况或说法的事物。那么做为例文的课文,是用来 说明或证明什么的呢?那就是蕴含于课文之中的语文知识和作者运用祖国语言文字的方法。由此看来,讲授一 篇课文,不仅要把课文的思想内容和形式特点给学生讲懂教会,而且更重要的是,通过……
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