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教学思想的魅力——有感于一堂作文指导课

[汉语言文学本科论文]        前不久,特级教师孙建锋在我校借班上了一堂四年级的作文指导课,他那娴熟的教学机智,唤醒了学生的个性和灵性,激发了他们的创新热情,充分显示了教学思想的魅力。
    一、巧妙点拨,拓宽主动思维空间
    课堂上,常常出现学生的思维无法深入的局面,这时,教师就要及时地予以点拨。教师的点拨犹如拨开云雾,让学生茅塞顿开。
    师:诗人李二白写了一首诗(板书:五月的雨,像……),他写不出来了,想请同学们帮帮忙。
    生A:五月的雨像牛毛,像细丝。
    生B:五月的雨像雨帘。
    生C:五月的雨像绣花针。
    ……
   (学生急不可待,站起来就说)
    师:“一画胜百言”,把你所想的画出来。
   (学生纷纷到黑板上,一展画姿)
    师:做一个诗人,就要大胆地想象,想象得越奇特越好。比如,我想:五月的雨像葡萄(在黑板上画葡萄)
    这一句巧妙的点拨,起到“四两拨千斤”之效,学生的思维顿时拓宽了。学生又去画,画有项链、桃子、娃娃脸、盲人的眼睛、钢琴、书等等,真是千奇百怪,异彩纷呈。再次掀起高潮。
    二、欣赏鼓励,激发强烈创新欲望
    赞可夫说得好:“只要在学生情绪高涨,不断要求向上,想把自己独有的想法表达出来的气氛下,才能产生出丰富多彩的思想、情感和词语。”这堂课学生就是在教师的欣赏鼓励中,开启了思维、想象的窗口,焕发了创新的欲望和热情。先摘取孙老师的几句话共品:
    A  坐在位子上不动脑动手的同学,你得到自的将是遗憾!
    这是委婉的批评,正面的鼓励,让全体学生的思维真正动起来。……
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