[汉语言文学本科论文]
一位移居美国的朋友来信,提到其子的学校教育,朋友的儿子正在美国波特兰一所小学上四年级。使我甚感兴趣的是美国教师所布置的课业作文。首先,与我国的命题作文不同的是,美国教师不定题目,而是定“场景”。譬如:①当你乘坐的轮船沉了,你漂流到一个荒岛上,你将怎么办?②任选一个州,介绍这个州的风土人情。③任选一类动物,以杂志的形式作介绍。不仅要有文字,还要有描图。很显然,“场景”一旦限定了,每个人写的内容就基本上是一致的,学生之间的可比性必然很高,不像我国的命题作文,尽管题目都一样,但各自的内容会相去甚远,文与文之间常常缺乏可比性。
其次,与我国的作文可以闭门瞎编不同的是,美国教师出的作文显然是必须经过查参考书、利用图书馆、电脑查询等多种收集和整理信息资料的过程才有可能完成。在荒岛上生活当然是更需要想象力的,但是有关岛上的植物、动物、可利用或可制造的工具等方面的知识则是需要利用有关的工具书学得。至于介绍一个州的风土人情和介绍某种动物则更是需要参考大量的文献资料。
第三,与中国作文的“小”题目不同的是,美国教师出的作文题都非常宏大,记得朋友的儿子在美国上小学三年级时,写的第一篇作文就是“我心中的美国”。相比较,我国中小学的作文题目通常是“一件小事”、“我最高兴的一天”、“我最敬佩的一个人”等等。
曾经从杂志上看到一篇文章,作者提到他的正在美国上小学的儿子在四年级时所做的作文题目是“中国的昨天和今天”、“我怎么看人类文化”。到了六年级,作文的题目则是:“你认为谁对‘二次大战’负有责任?”“你认为今天避免战争的最……
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