长期以来，作文教学如同陷入重围的孤军，左冲右突，却并没有撕开突破口溃围，从而走向更开阔的地带。这不仅是语文教师的心头恨，也成为社会各界有识之士的眼中钉，因而从某种程度上讲，身为语文教师，面对这样的尴尬，着实赧颜，也确乎授人以柄，为人家的指责提供了公认的口实。虽则有人成功，但毕竟凤毛麟角，而且方法也多有不可操作性，一旦位移，则要么走样，要么变味，与“橘生淮南曰橘，生于淮北则为枳”颇相类。可以说对作文的恐惧感，不管是老师，还是学生，都是大面积存在的不争事实。近年来，先有“新概念作文”，继而又杀出“反作文”，“新作文”也不甘落后，掀起了一浪高过一浪的颇具杀伤力的“作文革命”，不少作家学者对现行作文教学亦口诛笔伐不辍。
    

为此，人们不禁要深思：作文教学怎么了？为什么师生谈作文而色变？缘何那么多高中生走向社会后“嘴不能说，手不会写”？既使有幸进入高等学府的出类拔萃者又有多少人能流畅地表达自己的思想见解呢？所有这些问题，都如一柄柄寒气森然的达摩克利斯之剑，高悬在作文教学的头顶上，令人不寒而栗。毕竟“文章千古事”，教不会学生作文，罪莫大焉。
    

这令我们不能不留恋中国古代的语文教育，虽被斥为落后的封建化的私塾教育，但毕竟培养出了如恒河沙数的文宗巨擘，他们个个出口则锦绣文章，下笔即气贯长虹，即便是功不成名不就的酸秀才，也能略皱眉头，挤出几篇像模像样的文章或者几首还算眉清目秀的诗……