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指导高年级学生学会修改作文试步

[汉语言文学本科论文]    
    在作文教学中,引导学生自改作文是一个很重要的环节,一定要改变“老师改,学生看”的传统观念,要教给学生修改作文的方法,使学生在修改作文的训练过程中,逐步养成修改作文的习惯,形成能力,提高作文素质。
    
          一、激发动机,晓之以理
    
         1.借故事说理。古今中外许多著名作家都有修改文章的逸文趣事。如,我国古代文人贾岛“推敲”的典故,著名语言学家朱德熙先生一丝不苟评改作文的故事,叶圣陶先生对文章精雕细琢的故事,托尔斯泰改稿的故事等等。老师可以根据小学生爱听故事的心理特点,结合班队会,讲给学生听。这样,就把修改作文的重要性和必要性的道理融于这些故事之中了。
    
         2.学名言知理。名人(主要指名作家与名教育家)关于修改文章的论述不少,其中不乏精辟的见解,我们不妨发动学生搜集那些浅显易懂的修改作文的名言警句。比如:“写完后至少看两遍,竭力把可有可无的字、词、段删去,毫不可惜。”(鲁迅)“写得好的本领,就是删掉写得不好的地方的本领。”(契诃夫)“必须永远抛弃那种认为写作可以不必修改的想法,改三遍、四遍,这还不够。”(托尔斯泰)让学生搜集并学习名人的话,是借名人的嘴来说理,这同样可以诱导学生参与修改作文的活动。
    
        3.展手稿明理。一是把杂志和文学作品中修改的部分章节的手稿影印件复印下来,让学生参观,使其感受作家如何修改文章;二是展示笔者多年来所写的100多万字的修改手稿,让学生感受到,老师写文章还要如此精心修改,小学生就更要认真修改了。一个学生看了这些……
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