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情境作文教学与创新精神培养

[汉语言文学本科论文]    
    《语文课程标准》指出:写作是“进行创造性表述的过程。”而传统的作文教学,注重写作方法传授,用种种技法训练束缚了学生个性的发展。小学情境作文另辟蹊径,从适应学生心理需要着眼,在显著地提高学生写作水平的同时,对培养学生的创新精神作了卓有成效的探索。
    
        一、情境作文优化了培养学生创新精神的环境,使学生敢于创新
    
        从心理学的角度看,自信是学生敢于创新的前提。《语文课程标准》非常重视学生自信心的树立,指出语文课程应使学生“养成语文学习的自信心”。我们开展“情境作文”实验,从优化学生写作时内外环境人手,为培养学生的写作自信心奠定良好的基础。
    
        首先,在写作教学中,注意通过创设优化的教育情境、人际情境、活动情境、校园情境,使儿童在具体的环境中,强化主体投人意识,在不知不觉中增强自信心。我们注意将教学内容和学生的社会调查、班队会、心理健康教育结合起来,组织学生开展了写“素描文”、“放胆文”等一系列的写作实践,让儿童真实地再现客观世界,大胆地发表自己的观点,诚挚地吐露自己的心声。例如,教师为了指导学生写《给市长的一封信》,在课前让学生观察学校大门正对面的马路,了解交通繁忙造成交通拥塞的情况。在上课时,让学生汇报调查的情况,之后让学生提出改进建议。在这过程中,由于学生与教师之间、学生与学生之间形成了相互平等、相互尊重的人际环境,学生在“不容自遏地说”的动机支配下,敢想、敢说、敢写,树立了自由地、有创新地表达自己观点的自信。
    
        其次,情境作文针对学生的怕写作心理……
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