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有一种收获叫耕耘

[汉语言文学本科论文]        走上教育笔耕之路,源于教育网络。在K12网站,一见而倾心,仿佛有了归属感。先是潜水浏览,后来不时被激起强烈的共鸣、认同欣赏甚至是拍案惊奇,当然也有反对甚至是反感的,于是不吐不快,从“一指禅”的笨拙到得心应手地发表见解,从谨小慎微地嗫嚅到挥洒自如地质疑辩难,有一个漫长的成长过程,包括学习吸收、自省反思,也包括自信心的建立。在这个过程中,有朋友的热情肯定,有贵人的指点迷津。于是开始了口述与笔耕并重的教育生活。
    要写出东西来,需要做出成效,在工作之余便思考琢磨,用心经营,苦心思考之后精心准备,操作起来便游刃有余。看到学生在教师的引领下日渐长进,心中欣喜,趁着激情经验演绎成文字,传到论坛,便有了成就感。加上多方讨论激情碰撞,教育智慧的灵光便不时闪动,一触即发,不时恍然顿悟,有“那人却在灯火阑珊处”的妙趣;疑惑处搜索查询网上求救,常常有“踏破铁鞋无觅处,得来全不费工夫”意外惊喜。
    为和学生及家长网上交流,转战教育在线、班主任论坛,并在校园网开通班级在线,家长、学生及老师在网上连环互动。家长的热情参与,学生的烂漫追捧,教师的激情洋溢,抒写着一曲曲浪漫而现实的诗行,教师在他们的牵引下努力朝着家长以及学生期待的目标慢慢前行。于是开始在乎学生的感受,体悟学生的喜怒哀乐,敬畏学生的片言只语,让自己理解家长的需求,虚心接受家长善意的建议……开始着力于“用真情激活学生的真情”,探索“让学生做一个幸福的人”,审视“没有教育的教育”,坚信“惩罚要走进学生的心灵”,探讨“被动学习是学习的硬伤”……这些课题的展开与实施,贴近学生的心灵,贴近学生成长的需要,在教育现场展开了诸多理性的思考和有益的探索。
    不经意间,《追寻教育的诗意》出来了,《守望高三的日子》连载引起轰动,《怀揣着希望上路》再次掀起“教育在线”的随笔热潮。当机……
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