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解开课堂现象的密码 |
[汉语言文学本科论文] 课堂上，为什么有的学生总给老师制造麻烦？为什么有学生听课走神？为什么学生会沉默不语？为什么学生不听老师的话？这些问题常常困扰着一线教师。而《透视课堂》一书，就像是解开这些课堂现象的密码，透视出掩藏在这些问题背后的原因，有效的指导教师对自己的课堂实践作出反思，提高课堂教学的质量。
——读《透视课堂》有感
《透视课堂》一书是由美国的Thomas L.Good与Jere E.Brophy合著的。本书既有对课堂现象的细节描述，又提供了具体的建议。使教师读后能结合自己的课堂实践反思自己的课堂行为，从而提高课堂效率。
有时，教师并未意识到他们在课堂里所作的一切，或许是未注意到他们为什么要进行课堂活动。教师如果缺乏对课堂的洞察力，则会导致没有成效的课堂行为。如果教师能够意识到课堂里在发生什么，而且能够准确地监控他们自己的以及学生的意图和行为的话，他们就可以起到决策者的作用。在教师能力达不到的时候，他们就会被课堂事情所控制。
同样的学生，不同的老师，课堂上学生的行为表现往往大不相同。语文课上，学生听得认真，回答问题积极，课堂呈现良好的师生互动的场面。而在音乐课上，几个男生总是要捣乱，搞得全班都乱哄哄的上不成课。那几个男生不是被老师拉出来罚站， 就是被老师摔文具盒。教音乐的老师每次上这个班课的时候，心里总是提心吊胆。上完课后，又总是被气得火冒三丈地离开教室。上课对于这个音乐老师来说，简直就是一种折磨。询问那几个爱捣乱的男孩子时，他们说：“我们也想学好，可是每次上音乐课前，老师总要恶狠狠地说：‘××，今天你给我小心点，我看你还怎么捣乱！’说着，还使劲地挥挥手中的教鞭。既然老师不信任我们，我们就故意给她捣乱。”其实，这个音乐老师把这些爱捣乱的男生投进了这样一个显眼的处境：暗……
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| 投稿人：fd4rtf |
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