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“课堂阅读”须有新概念

[汉语言文学本科论文]    ——从美国某小学阅读课中的一个问题说起
    
        近日翻阅旧杂志,发现《读者》上有一篇题为《美国一所普通小学的一堂阅读课》文章,该文具体介绍了他们阅读的过程。这节课讲的是《灰姑娘》。老师先请一个孩子上台给同学讲一讲这个故事。孩子很快讲完了,老师对他表示了感谢,然后开始向全班提问。老师共提了8个问题,有关于人物评价的,有关于情节推测的,等等。对最后一个问题,笔者特别感兴趣。这个问题是:“这个故事有什么不合理的地方?”
    《灰姑娘》是著名童话作家格林的名篇,其影响力很大,老师竟然提出了这样一个问题,引导学生吹毛求疵。学生经过思考以后,真的发现了不合理之处:“午夜12点以后所有的东西都要变回原样,可是,辛黛瑞拉的水晶鞋没有变回去。”对学生的这一发现,老师大加赞赏:“天哪,你们太棒了!你们看,就是伟大的作家也有出错的时候,所以,出错不是什么可怕的事情。我担保,如果你们当中谁将来要当作家,一定比这个作家更棒!你们相信吗?”
    我之所以特别感兴趣,是因为这位老师敢于提这样富有挑战性的问题,而且是用平和的口气说的。“这个故事有什么不合理的地方?”这么直通通,这么毫不客气,似乎摆在前面的是一篇供大家讨论的习作。这分明是在向名作公开叫板。更感兴趣的是,老师对学生发言的评价,评得是那么自然,那么地随意,又是那么地具有鼓动性:“就是伟大的作家也有出错的时候,所以,出错不是什么可怕的事情。”这一句可谓意味深长,表面上看,好像是说出错并不可怕,实际上则在鼓励学生大胆怀疑,大胆发表自己的见解,大胆向权威挑战。老师和学生都没有跪倒在名作脚下,而是用一种极其平等和冷静的态度来看待作者及作品的。
    这样的问题,在我们中国的小学语文课堂上恐怕是不易多见的。我们的教师,总……
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