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有书相伴是“福”

[汉语言文学本科论文]        作为教师,我的读书“生涯”其实是在“被逼无奈”中开始的。
    开始当老师的那几年,占据我办公桌的一直是课本、教参、教案选、练习册这“四件套”。上课基本上是照本宣科,但凭着高密度的“死盯严守”,我学生的“平均分”居然在全区位列三甲,于是我被抽调到一中,成了市重点中学的教师。
    飘然的感觉还没消退,我便被学生频频“将军”。一流的学生提的问题也是一流的,一篇《拿来主义》让我“汗水湿透衣背”,一首《水调歌头》令我“而今识尽愁滋味”,一曲《琵琶行》使我顿觉“书到用时方恨少”。怎么办?“四件套”是不能御寒了,要想不挨冻,要想不受学生异样的眼神儿,唯一的办法多穿几件衣裳。
    这时的读书完全是功利的,该讲哪篇课文了,提前要读很多相关的书。阅读面的扩大,让我尝到了意外的“甜头”,居然有学生评价我“知识渊博”了,终于有学生说喜欢上我的课了。于是,读的“野心”膨胀,开始主动地读一些早就该读而没有认真读的书。几年之中断断续续读了《鲁迅全集》的大部,读了《论语》《孟子》,读了《稼轩长短句》和《人间词话》,读了《李白传》《杜甫传》,读了《三国演义》《红楼梦》……“内存”的扩充,总算让我在讲台上找到了一点儿游刃有余、开合自如的感觉。
    评职称需要论文,在这个最“现实”的诱惑面前,我同样不能免俗。语文老师写点东西应该不成问题,但多年的“荒芜”,加上教育理论的欠缺,手中的笔怎么也不听使唤。没别的办法,读书!苏霍姆林斯基、夸美纽斯、叶圣陶、钱梦龙、于漪、魏书生,开始是“跳”着读,专拣自己感兴趣、写论文用得着的段落细细咀嚼,尔后才逐渐啃其他“部位”。几年下来,自我感觉对教育、对语文教学的认识有些清晰了、明朗了,似乎也能发出一点儿自己的声音了。涂涂抹抹写了不少“论文”,竟然也有一两篇被相中变成了铅字……
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