上好语文课,解读文本是根本。阅读教学是学生、教师、文本三者对话的过程。核心的首席是教师和文本的对话。课的精彩与否是由于对教材的解读不到位。
一、对文本支离破碎的解读。
抓住一个部分在解读,以偏盖全。
二、浮光掠影的解读(蜻蜓点水的解读)
一层是字面义,一层字中义,一层是字外义。思维缺乏针对性。广度有了,没深度。
三、脱离文本的解读。
为了整合资源,大量的资源引入课堂,阅读课不是阅读课,像不大拼盘。
四、对文本的曲解和误读。
自已对文本的曲解与误读,强加于文本和学生。
如何解读文本。
一、文本上来说,诗词教学抓“诗眼”。
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