——在语文课堂教学中进行学科综合的尝试
    

    新课程开放而富有创新力，要求我们语文教师更新教学观念，更新知识，不断提高自身的综合素养，创造性地理解和使用教材，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学习，激发学生学习的兴趣，培养学生自主学习的意识，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。如何让学生在语文课上动起来，综合性地学习语文，让学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，使课堂教学开放而充满活力?我多年致力于音乐和语文学科的教学，潜心研究学科的综合，提倡教学与课程整合，把语文、音乐、美术等学科综合起来。在实施中我以语文为教学主线，把音乐、美术等学科渗透在语文教学过程中，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，以多种形式参与体验，构建开放而有活力的课堂教学活动，提高学习效率，让学生获得现代社会所需要的语文素养。
    一、巧编节奏，培养学生的朗读兴趣
    节奏是音乐的灵魂，也是朗读技巧之一。在音乐课中，有时也借助朗读来进行节奏训练。例如：通过带词的节奏朗读来进行节奏训练，贴近学生的生活实际，学生喜闻乐见，学得轻松愉快。在语文教学中，我启发学生巧编节奏，让学生以各种方式读书，既培养学生的朗读兴趣，又提高了学生的朗读水平。新教材中的“认一认”这类课型具有押韵合辙的特点，针对教材的特点和一年级学生的心理特点，我采用节奏读的方式进行，让学生在愉快的演练中，完成把握整体认读这些韵语的任务。例如：我教“认一认”这类课时，让学生分组讨论自编自己喜欢的节奏。课堂上立刻出现了“百花齐放”的局面：有的学生一字一拍进行诵读；学生一边有节奏的诵读，一边……