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“超越”,绝不是“抛弃”

[汉语言文学本科论文]    
        随着教学改革的深入,更因为窦桂梅老师《为生命奠基》的演讲,“超越教材”这一先进的教学理念以较高的频率撞入我们的视野,冲击着我们的教学思想。由于它的运用,拓展了课文的时空,释放了学生的心灵,丰富了课程资源,使教学成为一个动态生成的过程,涌动着师生生命的灵性,焕发出师生生命的活力。因此,广大处于教学一线的教师纷纷响应学习,并积极地在自己的课堂教学中体现出来。但也有许多教师只学皮毛,不究内涵,片面肤浅地将“超越教材”理解为“抛弃教材”,使这一先进科学的教学理念遭到歪曲错误的诠释。
    
        在笔者最近听的几十节课中,几乎都存在一个普遍的问题,即对“超越教材”的前提——“学好教材”,重视不够。在这几十节课上,看得最多的是小手争先恐后地高举,听得最多的是小嘴毫无惧意地侃侃而谈。我粗略地计算了一下,其中有十三节课学生读书时间总共不足六分钟。常常是一目十行,或浮光掠影地瞟一眼课文,便开始跟着自己的感觉和想象任意奔驰,使思绪如那无根的浮萍,话语如那滑溜的西瓜皮。导致课堂成了以课文为“话茬”的一个“聊天会”,“超越教材”成了“抛弃教材”。
    
        请看《西瓜弟兄》一课的教学片断:
    
        (学生看了二分钟课文后)
    
        师:请小朋友交流这样一个问题:“老二看解放军一步不停地走了过去,呆呆地站着,他这时候心里会想些什么?”
    
        (老师话音刚落,教室里已是小手如林,间或还有“老师老师”的急切喊声。……
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