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自主阅读呼唤教师转换角色 |
[汉语言文学本科论文]
崔峦先生指出:“语文教学要切实由教师的教,转到学生自主的学。教师在教学过程中,只是教练、辅导员,学生是主角、主人。‘教’完全是为了‘学’,要服从、服务于‘学’。学生的自主学习要贯穿于教学的全过程。”自主阅读就是在阅读教学中,彻底改变教师满堂讲、满堂问和提问加串讲的注入式教学格局,充分调动学生阅读的积极性和自觉性,激发学生的兴趣,把阅读的时间、过程,阅读的支配权利还给学生,让学生真正成为阅读的主人。自主阅读是新世纪小学语文教学改革的创新突破口,是小学语文教学中所追求的新的学习方式,也是当前全面实施素质教育的必由之路。
一、学生的自主阅读呼唤教师的角色转换
《学会生存——教育世界的今天和明天》一书中指出:“教师的职责,现在已经越来越少地传递知识,而越来越多地激励思考,除了他的正式职能以外,他将越来越成为一位顾问,一位交换意见的参加者,一位帮助发现矛盾论点,而不是拿出现成真理的人。”德国著名教育家第斯多惠曾说:“一个不好的教师给人真理,一个好教师则教人发现真理。”所有这些都说明,在学生自主阅读中,教师必须坚决进行角色转换,要由过去的“统治主宰者”“支配者”“直接传授者”“主讲者”的角色,转换为“教学过程设计员”“指导员”“评论员”“主持人”“咨询者”和“顾问”等角色。教师的主导作用要由过去单一对知识的系统讲解、检查转到想方设法引导学生自主阅读、自主钻研、独立思考、自主表达,交流、获取上来,转到“激发动力、提示方法、典型示范、解疑答难、评价总结”上来。在学生自主阅读过程中,教师的角色功能应具体体现在:(一)组织教学;(二)激发动力;(三)提示目标;(四)引导方法;(五)点拨重点;(六)纠正错误;(七)总结规律;(八)评价效果。……
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投稿人:fd4rtf |
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