小学语文阅读教学是帮助儿童感受和感悟语言文字，积累知识，发展思维，培养良好阅读习惯，提高听、说、读、写能力的一个重要环节。目前在开展小学语文创新教育的活动中，我们尝试采用阅读教学“三结合”的融合式教育，使课堂无论在形式还是内容上都变得活泼而丰富，教学效率明显提高。现将“三结合”阅读教学法作简要阐述。
    

    一、课内阅读同课外阅读相结合
    

    小学语文教材的编排在内容和数量上都受到局限。一个学期的语文阅读教学，光靠教材上的二十多篇课文根本无法满足学生的阅读需要，这就需要大量的课外文章用来补充教学。教师在课内阅读教学中有意识地培养学生的语感，传授学法，提高阅读的基本能力。当学生初步掌握了一些阅读方法后，教师辅之以课外同步阅读，学生才有机会把学到的方法运用到实际阅读中去锻炼。譬如，教师在教学《桂林山水》一文后，学生从优美的语句中感受到祖国山水的美丽，并且了解到作者抓住了景物的特点（桂林的山“奇、秀、险”，桂林的水“静、清、绿”）来描写桂林山水的美丽，留下了难忘的印象。教师可根据学生的实际选择—些写景的文章给学生阅读，使学生真正掌握抓特点描写景物的技巧。
    

    课外同步阅读既是教学的一种补充，也是向纵深阅读练习的一个过程。教师在选择文章时必须根据所教文章的特点有计划、有目的地选择。如，在学完古诗后，可选读《唐诗三百首》，在学习《卖火柴的小女孩》时可读《安徒生童话集》。教师还可以鼓励学生读“四大名著”，……