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语文论文

自主·探究·欣赏·创造

[汉语言文学本科论文]
        阅读教学改革的重点是改变阅读学习的方式，过去，我们的阅读教学基本上是属于“学习性阅读”，即以学习阅读知识，训练阅读能力，养成阅读习惯为主要目标，由此产生了重分析轻感悟、重写法指导轻读法指导、重阅读能力轻思维能力、重说教轻陶冶的痼疾。《语文课程标准》倡导自主、合作、探究的学习方式，联系阅读教学，笔者认为就是要提倡自主性阅读、合作性阅读、探究性阅读、创造性阅读。现以“义务教育课程标准实验教科书”一年级下册的《雨点》（雨点落进池塘里，在池塘里睡觉。雨点落进小溪里，在小溪里散步。雨点落进江河里，在江河里奔跑。雨点落进海洋里，在海洋里跳跃。）一课为例，浅析低年级阅读教学。这是一首小诗，全诗八行，分为四句，分别写出雨点落进池塘、小溪、江河、海洋里不同的情态，句式整齐，富有韵味。根据课文的特点，我设计“自主·探究·欣赏·创造”的阅读思路，当然这四种阅读形式不是完全孤立开的，而是相互渗透的。

    一、自主性阅读，读通课文

    1、创设情境，激发自主阅读

        上课伊始，我首先播放动画，随着音乐，富有童趣的雨点形象闪亮登场，配有阿姨那声情并茂的朗读。接着教师激情导入：“一声春雷，天上下了一场春雨，可爱的小雨点从空中飘落下来，那么，学习《雨点》这首小诗，你想学会什么？”此言如一石击水，学生纷纷举手发言，激起他们自主阅读课文的热情。有的说：“老师，我想和阿姨一样读得有感情！”有的说：“老师，我想自己把生字学会了！”有的说：“老师，我想知道雨点是什么样子的，想和它做朋友！”有的说：“老师，我想知道雨点从空中飘落下来，它们都落到哪儿去了？”……此时，学生自主阅读的……

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投稿人：fd4rtf

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