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教育实验法概述
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[汉语言文学本科论文]
所谓教育实验法,就是根据教育研究课题所规定的任务,按照特定设计的条件和过程,对于研究的对象进行控制,变革研究对象以便在有利的条件下,对其进行观察研究,取得实验事实材料,从而得到客观可靠的结论的教育科学研究方法。
一、特征
教育实验法的特征很多,主要有以下几种:
(一)控制情境
实验是在严格控制的条件下进行工作。实验的因素有所选择;实验的步骤事先确定;实验的情况比较单纯才好,这样可以得到出更为精确的结论。
(二)排除无关的因素
每次进行实验时要排除或改变一个因素,同时使其他的因素完全相同,才能逐渐地考察出实验的结果。例如,实验两个小学的学生“学习进步的快慢”与两个小学的学生的智力和环境的关系时,必须在不同的环境里,实施同样的教学于智力相等的两个小学的学生,才能实验出环境的好坏同两个小学的学生的学习进步的关系;若在相同的环境里,实施同样的教学于智力不等的两个小学的学生,才能显示出小学生智力的高低与他们的学习进步的关系。
(三)数量记载精确
实验的结果可以有精确的数量记载,其所表示的准确性,是其他教育科学研究方法所不容易做到的。
(四)反复实验的结果,总体上是一致的
所谓科学的实验,可贵的就是它的客观性,可以反复地实验其结果都应是一致的。从事教育实验的人稍受训练,就可以按规则进行实验,而且每次实验的结果都是大体相同的。这是教育实验法的一大特点。
二、种类
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