[汉语言文学本科论文]
南京晓庄学院第一实验小学 杨新富
一、对照“课程标准”,认真研读教材,把握教学要求
语文课程标准实验教科书(苏教版)(以下简称“国标本”)小学语文第四册的“口语交际”,具体安排了5个话题:说话要注意姿势;讲童话故事;学会劝阻;教你玩游戏;学会转述。使用本册口语交际教材,除了进一步巩固、强化前面几册教材的教学成果之外,还应特别注意以下几点要求。
1.注意学生良好的口语交际“习惯”与“修养”的培养。
《说话要注意姿势》属于“讨论”类话题。在这个话题中,渗透了“标准”关于在口语交际中“与别人交谈,态度自然大方,有礼貌;有表达的自信心”的“非言语”因素的要求。我们都知道,口语交际是运用“言语”和“非言语”因素的复合行为,说话者会情不自禁地借助手势、姿势、表情等非言语因素来辅助自己的表达。这就告诉我们,在口语交际的教学过程中,不仅要重视学生“口语”表达水平的提高,还要重视学生良好“习惯”与“修养”的培养。说话姿势是口语交际很重要的辅助方式。良好得体的说话姿势,是人良好的习惯与修养以及自主、自信、自强品格的外在表现,可以增加口语交际时的表达效果。《说话要注意姿势》这个教学内容,就是为了落实“标准”中关于培养良好的口语交际“习惯”与“修养”的要求而安排的。
《说话要注意姿势》通过3幅情境图,分别表现了几个孩子在不同情境中不得体的说话姿势:一个女孩在办公室与老师交谈时一手在抓头,一……
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