[汉语言文学本科论文]
书法是中华民族的传统文化瑰宝,大力弘扬中华书法艺术,加强写字教学,是我们书法教育工作者的神圣职责。90年代,写字成了一个热门的话题。于是,小学阶段的写字教学也被提上了议事日程。《小学语文教育大纲》明确指出,写字是一项重要的语文基本功,从一年级开始就要严格要求,严格训练,逐步培养学生的写字能力。
《关于改革和加强中小学语文教学的意见》(江苏省教委)对写字教学和训练提出了明确的要求:“写字要认真指导,严格要求,训练有步骤,日积月累,持之以恒。做到笔画正确,书写端正,字形美观。”省教委领导也一再强调,写字训练要严格认真,一丝不苟。要从小学低年级抓起,注意培养学生良好的写字习惯。在教委的领导下,在大纲的指导下,各地各类小学不同程度地加强了写字教学;有关部门还编印了写字教材,使写字教学逐渐步入正轨,但是,从写字教学规范化、有效化方面来看,问题还很多,需要系统地加以研究。在这种背景下,我校承担了市教科所制定的“打基础、求发展、有特长”的市级教改实验课题,制定了“加强写字训练的教改实验的子课题”。在此研究的基础上,进一步引入评价激励机制,推进写字教学向纵深方向发展。
一、写字评段教学构想的建立
(一)确立写字训练在小学教学中的基础地位。
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