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提高识字教学效果的途径

[汉语言文学本科论文]     
提高识字教学效果的途径
    山西太原 李拉珍 李瑞萍
    
  我们比较“扬汤止沸”和“釜底抽薪”可以看出,止沸的方法不同,效果会大相径庭,这充分说明一个真理:方法制约效果。所以,在识字教学中采用的方法有异,学生掌握生字的程度也有差别。教师要想提高识字教学的效果,必须研究识字教学的方法。
    汉字是音、形、义三要素构成的统一体。识字教学的方法应从教学的内容音、形、义三方面来阐述。
    
一、字音教学的方法
    字音教学是识字教学的第一步,除借拼音学字音以外,字音教学方法还有三种: 
    1、形声字找声旁 
    在常用汉字中,形声字占85%左右。掌握了学习形声字的方法,就解决了学习绝大多数生字的问题。教学时,要利用形声字声旁表音的特点,先读准作为声旁的独体字,再学形声字。若形声字与声旁读音完全相同(同音字),读准了声分就读准了字音,如:“递”、“柿”。若不完全相同,要进行声旁与形声字字音的比较,弄清什么不同,然后再读准形声字字音。如米──迷(声调不同),朱──殊(声母不同),回──徊(韵母不同)。 
    2、音近字比较辨析 
    有的音近字是形声字,如:“妈”、“蚂”、“骂”;有的是形近字,如:“巳”、“已”、“己”;有的字形完全不同,如:“身”、“深”。教学时要找出它们在字音上的差别,结合字形、字义分析,放到词语中多读多练,帮助记忆。 
    3、多音字据词定音 
    多音字教学,要依靠字义作为分化字音的手段,把它们放到语言环境中,据词按义定音。如“几个茶几”,“还不还钱”。&n……
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