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识字教学的新探索

[汉语言文学本科论文]    识字教学的新探索
    山东胶南珠海路小学 王淑和 庄桂珍 牛同和
    
  小学语文长期不能摆脱费时低效的困扰,与小学低年级识字量不足有直接关系。为增加低年级的识字量,近年来,我们进行了一些新的探索,主要是:
    
一、向改革要时间
    增加识字量应以不加重学生的课业负担为前提。为此,我们进行了三项改革:
    1、改革拼音教学。拼音教学采取声、韵、拼适当集中的方法。先集中教声母,再教韵母。教学韵母时,利用单韵母复韵母、鼻韵母间的内在联系,让学生根据单韵母的发音方法,推断复韵母的发音,顺利解决了像iu-ui等韵母的混淆。在教韵母的过程中教拼读方法 和ǖ上两点的省略。拼读方法先教两拼,后教三拼,着重教好一个,其他触类旁通。最后集中教整体认读音节。对16个整体认读音节先按组合规律分组教学,然后按顺序认读、背诵。这样,突出重点,适当集中,仅用24课时就完成了教参要求44课时才能完成的拼音教学任务,节省了近一半的时间。
    2、改革阅读教学。小学语文的费时低效突出表现在阅读教学上,不分年级地从头串讲无端耗费了学生许多宝贵的时间。尤其是小学低年级语文,多是短小的童话故事,更无需多讲。顺应教材特点、小学生的年龄特点和学习语文的规律,在小学低年级阅读教学中,我们坚持以读为主:
    ⑴ 预习读。首先让学生看拼音读课文,要求不丢字、不添字、不错字、不重复、不唱读,一字字读正确,一词词读清楚。
    ⑵ 检查读。检查学生预习的情况,针对问题进行指导。
    ⑶ 示范读。示范者可以是教师,也可以是学生。
    ⑷ 自由读。
    ⑸ 感情读……
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投稿人:fd4rtf     最后编辑:admin46
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