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语文论文

在识字中插上想象的翅膀

[汉语言文学本科论文]    语文课程标准》提出，在第一学段让学生“喜欢学习汉字”，“有主动识字的愿望”，“初步感受汉字的形体美”。这种“喜欢”、“愿望”和“感受”是在汉字的学习中逐步培养起来的。我们的汉字本身就独具魅力，它蕴涵着丰富的文化信息。每一个汉字都是一首诗，一幅画儿，一段人类历史的缩影，给人以很大的想象空间。而低年级学生的想象力是极为丰富的，识字教学只要触动了学生的情感世界，想象就会插上翅膀，就会变得鲜活亮丽。发挥学生的想象来识字，识字教学过程就成了审美过程，陶冶心性的过程。因此，在教学中我尽量触动学生的情感，让他们真正喜欢上我们的汉字。

    在教学中，我演示象形字的古今变化过程，学生会露出会心的微笑；我解说字意与字形的联系，使学生产生无限的遐想。进而，启发学生自由发挥，想办法记住我们要学的字。在课堂上，我尽量给学生想象的空间，表达的机会，学生都畅所欲言，常常为自己的想法而欣喜万分。那些在我们脑中已固定下来的汉字，在他们眼中竟如此奇妙有趣，令我感叹不已。

    例如：在学习《风》一课生字时，有一名学生说：“老师，我喜欢‘点’字，我可以这样记住它：唐僧师徒上西天取经，到了一个地点，这里山很高。字的上半部‘占’表示山很高，山高就有妖怪。下半部第一点是表示妖怪在跑，右边第二个点表示孙悟空在追，第三点表示沙和尚也在追，第四点向左斜，表示偷懒的猪八戒不愿去追。”多生动的想象，不仅有故事情节，还表现了人物的性格。学生听后，不禁为他鼓起掌来。

    再如：学习《花篱笆》一课生字时，有学生说：“我觉得这个‘皮’字有意思。我这样记：刚才××同学组成‘顽皮’这个词，我想到了这个字表示一个小孩登上滑梯要滑下来。‘ 横钩’是滑梯的栏杆，‘撇’是滑……

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投稿人：fd4rtf

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