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优化识字教学 培养学生能力

[汉语言文学本科论文]    优化识字教学 培养学生能力 
    
                            识字教学中学生能力的培养
                        江苏省常州市北环路小学  陈惠英
        根据教学大纲的要求,小学生必须要学会2500个左右的常用汉字。在低年级就要掌握2000个左右。但曾有专家提出在一年级刚开学的时候,单调的识字教学会使儿童很快感到疲惫,失去学习的兴趣。教育家斯宾塞曾指出:“应该引导儿童进行探讨,自己去推论,给他们讲的应该尽量少些,而引导他们去发现的应当多些。”于是我在教学中尝试着重点培养学生的观察和自主识字能力。
    一、细心观察、寻找异同、举一反三。
    观察是智力的窗口,思维是智力的核心。儿童的思维和观察是紧密联系的。因此在进行识字教学时,老师在课堂教学中,坚持以学生为主体,让他们主动求索,把新信息和已知信息结合起来,纳入已有的认识体系并寻找出某些联系,从而产生新的组合,就会有所发现,有所创造
    孩子们对新鲜事物总是很好奇。我就利用他们的好奇心充分调动他们的积极性,培养他们的识字能力例如教学新字时我总是要问“你有新发现吗?”试着引导学生主动观察字形。
    在学习“人、个、大”这三个字时,我用红粉笔写这三个字中的“人”字,不等我提问,已有许多小朋友惊喜地叫道:“我有一个重大发现!”他们的发现让我欣喜万分。 “这三个字里都有‘人’。” “‘……
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