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“开放识字”例谈

[汉语言文学本科论文]    

识字教学是语文教学中的一个难点,稍有不慎容易陷入枯燥、乏味的境地。如何让“识字”充满情趣,使学生们在轻松、愉悦的氛围中接受这项学习任务呢?我们不妨把从前封闭式的识字教学引向开放式多元化的识字教学中去。
    

一、开发资源,在生活中识字。
    

生活中蕴涵着丰富的教育因素,学生的校内外生活是学校教育资源开发的重要领域。在识字教学中,教师要树立“大语文”观,加强书本知识与生活实际的整 合,走出语文课只教“语文书”的圈子,有针对性地将语文学习引向生活的大舞台。在学生生活的环境中,可以接触到很多汉字。如我校的学生有部分是来自金山、银海、长虹市场,他们的家长多做些小生意,门面里有许多物品包装袋、广告纸以及商店的招牌等,就可以引导学生平时留心观察,注意收集,随时随地进行识字练习。当学生能够正确地认读出生活环境中的字时,会有多么高兴啊!而且,学生有时还把一些“字”带到学校来,互相考一考,真是“其乐无穷”!这样,将儿童熟识的语言因素作为材料,利用学生生活经验进行识字,扩大了学生的识字量。
    

二、寓识于玩,在活动中识字。
    

教育心理学认为,保持和……

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