识字教学的最根本目的是培养学生的识字能力。但对于一年级的小学生来说,似乎更应该培养他们的识字兴趣。其实,这里的“识字兴趣”就是“识字能力”的一种特定的表现形式,是“识字能力”的萌芽阶段。那么,如何培养学生的识字兴趣呢?
    先易后难、逐步巩固并发展学习兴趣,贯彻“主体性”原则,引导学生互相比较、对照、质疑、解疑、讨论、自悟。对于一年级小学生,字形是重点也是难点,而借助汉语拼音准确拼读生字,学生也基本能掌握。所以,在教学时要避难就易,让学生先借助拼音轻松地读准生字的音。这一环节操作得好,学生兴趣就来了,他们会想,这个生字会读了,可怎么写?这个时候,教师要巩固并提高学生刚刚建立起来的对生字的学习欲望。此时教师最好不直接示范书写生字,而应该好好利用一下学生此刻的积极心理,鼓励他们大胆试写。自己试写后还可通过同桌或小组内的相互比较、对照,了解别人是怎么写的,自己写的笔画笔顺与其他同学是否相同,是别人写得好,还是自己写得正。这个时候,学生就会求助教师给予评判,学生的这个期盼是很强烈的。而教师千万不要忙于下结论,可引导学生讨论为什么要这么写；引导学生比较、对照不同笔画顺序的写法的异同点；引导学生回忆学过的同类型的生字的笔画笔顺；还可以引导学生翻看写字课本或与教材相配套的生字书写本……总之,要尽量通过学生自己的努力或学生间的相互帮助学会生字。
    教学过程中教师只起到点拨、引导的作用。教师甚至不去评判学生学习的得失正误,而是把这样的机会完全让给学生。这样的学习过程是生动的,有趣的,学习结果也是深刻的,难忘的,是学生自己的。
    通过形式多样的训练,也可以培养学生的识字兴趣。比如：给生字组词或用生字说词说句,同桌互相听写,同桌交换生字书……