识字是学生再学习的基础，是最基本的工具，及早掌握这种基本工具，对学生的发展具有不可估量的作用。因此，《语文课程标准》十分强调低年级要特别重视学生的语言积累，1-2年级要多认少写，同时要充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。但是，课堂教学在围绕训练知识与技能的同时，如何追求“过程和方法”与“情感、态度、价值观”方面的目标呢？现撷取苏教版一年级〈上〉《认一认3》教学的几个片段，谈一谈做法与体会。
    

〔片段一〕
    

评选“识字大王”，激发识字情感。
    

（上课伊始，师手捧“皇冠帽”）
    

师：小朋友，谁愿意当咱们班这一周的“识字大王”？
    

生：（激情高涨）我愿意！我愿意！
    

师：下面咱们先来统计这周谁认识的字最多。
    

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