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近二十年语文教育的改革和发展
教师如何积累资料
激发活力 提高实效
关于中学语文教改的若干思考
对语文教学中实施异步教育理论的几
对中学语文“读写创”教改实验的认
对中学语文教学的再思考
发挥课堂的导向作用,激发学生学习
分层次教学与培养学生的健康心理
高中语文教学转型刍议
关于初中语文“活动课程”的思考与
对语文教学程式化的反思--年轻的语
从流程角度浅谈阅读教学中的情感训
创造性语文学习的一种范式——故事
创造性语文教学模式的构建与运用
创设情境 培养学生创造性
探研"三新"破旧套 着眼素养务创新—
激发兴趣,鼓励写作
浅淡语文教学中“悟性”的培养
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近二十年语文教育的改革和发展

[汉语言文学本科论文]    一 改革的背景和指导思想
    毁灭文化的“文化大革命”结束了,全国人民恢复、发展国家的热情空前高涨;批判两个“凡是”,拨乱反正,人民群众的思想大解放;改革开放的政策给语文教育的腾飞创造了不可多得的有利条件;1978年人民日报发表吕叔湘先生的文章《当前语文教学中两个迫切的问题》,被称为语文教学改革的号角。
    二 语文教学改革的成绩
    (一)语文教学改革实验
    (1)三年语文过关的实验:这个口号是在70年代末提出来的。最先由少数条件比较好的学校提出,后来一些条件较差的学校也效法。经过努力,也都取得了很好的效果。
    (2)提高语文教学综合效应实验。这是于漪老师在改革开放以后所实验的项目,其特点是:以学生为本,探求和尊重语文教学规律,开拓课外语文天地。
    (3)语文自学能力培养实验。这是魏书生老师的语文自学能力实验,从提高认识、激发兴趣、教给方法、培养习惯四个方面入手。
    (4)语文导读教学法实验。这是钱梦龙老师倡导的。它以“学生为主体、教师为主导,训练为主线”为理论框架,以“自读”、“教读”、“复读”为基本课式来设计语文教学,
    (5)语文导读与创造学法实验。这是由黎见明老师倡导的,主要在以下七个方面对学生进行培养:超常能力,进取能力,想像能力,综合能力,选择能力,批判能力,敏捷力。
    (6)扩大阅读,课时分段实验。1985年初由上海市教研室设计,其教学原则是:强化阅读,发展个性,快节奏、大容量、高效益。
    (7)反刍式单元教学法实验。这是由钟德赣老师倡导的。以“单元”为教学单位,基本程序是“五步三课型”,
    (8)大语文教学实验。这……
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投稿人:hfg     最后编辑:张玎
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