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关于中学语文教改的若干思考 |
[汉语言文学本科论文] 一、 现在是20世纪末期,21世纪的曙光已依稀可见。在此世纪之交,回眸现代语文教育的历程,感慨良多 从“戊戌变法”改良教育算起,至今不过百年;从清王朝覆灭、“民国”建立算起,至今不过八十六七年;从“五四”新文化运动废弃“文言”推广“白话”、建立新学堂推行新教育算起,至今不过79年;再实一点,如果从《1923年新学制〈初中国语课程纲要〉》(叶圣陶起草)和《1923年新学制〈高中必修科本科国文科学程纲要〉》(穆济波起草)算起,真正的现代意义的白话语文教学至今亦不过75年!与汉语文言教学上千年的历史进程相比,白话语文教学的历史应该说是相当短暂的。如果再以“当代”而论,新中国建立至今还不足50年——这就是我们讨论问题的背景与基础。 二、“五四”以来的语文教育、或者说20世纪以来的语文教育,其成绩毋庸置疑;但存在的问题亦同样无可回避,最大或最根本的问题就在于我们中华民族新的“现代文化”如何整合与重铸? 20世纪以来,我们面临的“文化”变得复杂、多元了:除“传统文化”(这是旧有的民族文化)之外,“西方文化”在19世纪开始传入,至20世纪即形成高潮(这是从外输入的新潮文化);同时更为重要的是“革命文化”(以马克思、列宁主义为指针,与中国革命的实际相结合,先后产生了毛泽东思想、邓小平理论等)在苏俄“十月革命”的影响下经过几十年漫长斗争历程的实践已经发展成了一种具有领导地位的主流意识形态或强势话语。这三种“文化”在“文革”之前其各自地位、作用是较明朗的,用一种通俗而形象的说法即是:“屁股坐在革命现实之上(革命文化),一只手伸向古代(传统文化),一只手伸向外国(西方文化)。但传统文化和西方文化都是独立自足的文化大系统,历史悠久,相当稳定,而革命文化却肇自异域,历史短,发展快,变化大,与政治情势息息相关……
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投稿人:ggf |
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最后编辑:张玎 |
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