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语文论文

学生作文创造思维的培养

[汉语言文学本科论文] 摘要：学生作文创造思维的培养，可从三方面着手：一是培养学生作文思维的独创性，即利用课文的“空白点”进行补充、改写；二是培养学生作文思维的多向性，即从不同角度去思考问题，开拓学生作文思路；三是培养学生作文思维的系统性，着重从逆向思维角度进行阐述。

   又如初中语文第三册《松鼠》中有这样一段话：“它们搭窝的时候，先搬些小木片，错杂地放在一起，……可以使雨水向四周流去，不落在窝里。”这是一段记叙性文字，要求不改变原意，运用说明的表达方式改写这段文字。

   再如以《木兰还乡》为题，把《木兰诗》中“木兰还乡”部分改写成记叙文，等等。

   改写的形式当然不止这几种。在教学过程中运用多种方式作文，让学生的自由思维创造出新形象，形成新观念，也可激发学生写作兴趣，提高学生写作水平。

   课文作为例子，所选材料不时会有几处精彩处，如一句好的比喻句、排比句、拟人句，一个好的段落等等。我也有意识让学生通过学后仿写，注入新的创造性的内容。释放出学生的个性。如《百草园》一文有两个句式，一个是“不必说……不必说……单是……就有……”和结尾处三个“也许”的猜测，我就让学生在课外摹仿这两个句式，想象出一段经历写成一段话，进行写作训练，利于培养学生作文创造思维的独创性。

   二、培养学生作文思维的多向性

   思维的多向性，就是让思维主体（学生）善于从不同的方位、不同的角度思考问题。语文教材中的一些寓言、童话故事和一些文言文，给训练学生思维的多向性提供了极好的材料。我们从一……

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投稿人：gfg

最后编辑：张玎

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